起因
本來只是上口風琴，可是因為衛生問題只能彈不能吹奏，而我想讓孩子多接觸不同的樂器，所以就做了一個累死自己的決定：每班都練一首節奏樂曲，一班一個指揮。(p.s.結果應學生要求，幾乎一半的班級都練2首曲子，oh my god)過程
就從口風琴下手吧：藉由上口風琴的機會，尋找適合的口風琴手，大部分是直笛吹能力奏也不錯的同學，所以得思考抉擇一下。按照班級的音樂程度選曲，在從曲子的樂器配置中，幫孩子分配樂器。
開始練習之前必須先花些的時間跟學生做溝通：
1.讓學生理解並接受老師的樂器分配，還有"指揮"必須要做的事情，全班要服從指揮的要求等。
2.練習後的目標 --下課時間到學校各樓層進行快閃表演。
成果
105學年度下學期五年級 藝術與人文課程 節奏樂隊快閃表演
501 502 503 504 505 506 507 508 509 檢討與反思
"想" 真的很容易......"做" 真的很難每班程度不同，練習的進度、練習時的秩序、全班的向心力、指揮是閒置還是幫倒忙等，都是造成曲子是否練習成功的關鍵。加上上課時不時有突發狀況發生，該如何處理，都是在考驗教師。所以許多時候(有些班級)我想放棄，但是與學生談過、聊過，孩子們都願意繼續努力練習(雖然有些孩子是為了導師)，終於9個班級都練習成功，也能順利的進行快閃活動。
練習時噪音的摧殘、下課時借場地借樂器的奔波，說真的，問我再來一次要不要?答案是：暫時不要了，謝謝。
p.s.導師的支持在這課程中佔了很重要的位置，因為那決定了孩子們對於這課程活動的態度，所以曾經有學生在快閃表演前一分鐘還在操場玩球~~~~~~~
學生的回饋
